省实验教学楼。

乔兆祥和方长明在陆谦两侧，介绍着沿途事物。

他们既然想挖人，就没必要去看校史馆、展板，直接看省实验最好的一面，展示底气；

陆谦想参观，也不会去看那些育才几乎用不上的，重点是班级、学生和老师。

双方什么也没说，却恰到好处地一拍即合。

教学理念、文化资源、教师生态……

乔兆祥简单介绍着，让陆谦对省实验也有个大概的印象。

江城省实验属于半教育改革实验学校，资源好、专业性强，有比普通高中更大的自主权和灵活性。

学生能接触到更多的毕业路径；老师也有很多培训、指导交流的机会。

其他城市的‘省实验’效果如何不清楚，不过江城省实验的确改革得很成功。

一来就夺了江城一中的第一宝座，并且延续至今，甚至有外省的学生过来求学。

陆谦若有所思，这两种改革经验还真不是随随便便就能搬到育才去推行的。

学生毕业路径不仅需要多方位挖掘还需要资源，老师之间的指导交流也是需要人脉的。

不过等明年打出名号后，就方便多了。

乔兆祥引着陆谦来到一条走廊，看着班级缓缓开口，“日常早读囊括了‘古诗文’‘英语词汇’‘数理化公式’限时默写和背诵，每次进行统计。”

“我这么说感觉可能不深，可惜今天时间不允许，下次陆老师方便的时候，可以早上来，我再带着你感受一下早读的氛围。”

陆谦默默点头，数理化公式，记下来记下来。

乔兆祥又带着他来到某班级后门，指着某一位学生桌子上的本子，“每科都绕不过去的东西，错题本。”

“错题本不是抄题本，这个东西不分好坏，要看怎么用，怎么写，我们给学生分为四种情况，知识不会、审题出错、计算出错、时间不够，学生把错题记下来，老师会定期将题目变形，做成卷子再次组织考试。”

陆谦默默点头，这个他会，二十五班现在用的方法就是这种。

理解核心，题目变形就不怕，最后进行考试闭环。

如果没有考试检测，那错题本真就变成了抄题本。

大部分学生，其实没有多少自制力。

乔兆祥又指了指某班的小白板，“教学进度、备案都很清晰，老师讲课不是说课，教多少不是核心，学生理解多少才是核心。”

“有很多人对省实验有个误区就是，省实验的教学进度是不是很快，其实不一定，要看学生对知识的理解和吸收。”

“当然，能进入省实验的学生自身学习习惯相对不错，这个也是绕不开的事情，如果换做普通学生，可能就要更换其他的教学方法了。”

陆谦有点意外，这位乔主任还挺敞亮。

这话说的真实又残酷。

能进省实验的学生本身成绩就不错，吸收知识相对较快，继而开始良性循环。

哪怕是错题本都会主动地询问老师，这是普通学校比不了的。

又介绍了一会儿，

乔主任在一处打开的班级后门停下，轻声道：“光听我介绍多少有点没有参与感了，进来旁听一下吧，我已经提前打过招呼了。”

陆谦点点头，三人一同进去。