大宝变得更沉默，是班主任先发现的。

周三下午，沈南星接到老师电话时，正在整理“南星陪诊笔记”的后台留言。

电话那头，班主任语气很温和，却带着一点担心。

“顾一鸣妈妈，方便说几句吗？”

沈南星立刻坐直：“方便，老师您说。”

“一鸣这几天状态不太好。上课走神，作业错得比以前多，今天语文默写也漏了好几处。我问他是不是身体不舒服，他说没有。”

沈南星握紧手机。

“他在学校有和同学发生矛盾吗？”

“没有。他一直很乖，就是比以前更不爱说话。”班主任停了停，“我知道你们家最近情况有变化，所以想和您沟通一下。孩子可能需要更多稳定感。”

稳定感。

这三个字像轻轻落在沈南星心上。

她深吸一口气：“谢谢老师提醒。我会和孩子聊聊，也会尽量配合学校。”

挂断电话后，沈南星没有立刻给顾承安打电话。

她先把老师反馈记进探视记录旁边的“学校反馈”里。

日期，老师姓名，反馈内容，孩子表现。

写完后，她才给大宝发消息。

“放学后有空给妈妈回个电话吗？不急。”

大宝没有马上回。

沈南星知道他还在上课。

傍晚五点多，大宝电话打过来。

电话接通后，大宝第一句便直奔老师的电话：“妈妈，老师给你打电话了吗？”

沈南星心里一软。

孩子太敏感了。

“嗯，老师说你最近有点累。”

大宝沉默。

沈南星没有急着问他为什么作业错，也没有说老师都告诉我了你要认真。

她只是放轻声音：“大宝，你最近是不是心里有事？”

电话那头安静了很久。

久到沈南星以为他不会回答。

随后，大宝的声音压得很轻：“回去以后，有点吵。”

沈南星眼眶一热。

“顾家吗？”

大宝嗯了一声。

“奶奶总说妈妈。小宝也哭。爸爸回来很晚，有时候讲作业讲到一半就接电话。”

他说得很平静。

平静得像在复述别人的事情。